Правило правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Непроизносимые согласные - это звуки, которые не произносятся или плохо различаются в скоплении согласных в слове. В словах русского языка встречаются труднопроизносимые скопления согласных звуков:

вств (здравствуй, чувствовать, явственный, девственный),
здн (праздновать, праздник, поздний, поздно, бездна, звёздный),
ндск (голландский, шотландский, финляндский),
нтск (гигантский, дипломантский, дилетантский),
стл (постланный, счастливый, совестливый, участливый),
стн (доблестный, захолустный, яростный),
лнц (солнце),
рдц (сердце),
стск (расистский, националистский)

и другие.

При произнесении таких слов выпадают звуки в, д, т, л. Их называют непроизносимыми.

В таких случаях написание слова с непроизносимым согласным требует проверки.

Правило!

Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным, нужно изменить его форму или подобрать родственное слово таким образом, чтобы в нем после первого или второго согласного этой группы согласных стоял гласный звук.

Для согласного звука, если после него находится гласный, эта позиция в слове является сильной, то есть тогда согласный слышится ясно и отчетливо.

Позиция непроизносимого согласного становится сильной также в конце слова и в случаях, если за ним следует непарный сонорный звук (л, м, н, р, й):

солнце - солнечный, счастливый - счастье (е = [й’э], перед й);

агент ство - агент, постная (пища) - пост, жалостливый - жалость.

Примеры применения правила

Примеры слов с непроизносимыми согласными

При произнесении слов «груст ный», «кост ный», «ярост ный» в скоплении согласных звуков стн пропадает звук т . Чтобы правильно их написать, воспользуемся орфографическим правилом.

Груст ный - грустен, грустить, грусть;

кост ный - косточка, кость, кости, окостенеть;

ярост ный - в ярости, ярость.

Отличные результаты дают задания детям сделать карточки из слов с непроизносимым согласным. На карточке дети пишут 5-10 слов, пропуская опасное место. Затем на уроке ученики меняются карточками и пишут к словам проверочные слова. Примеры слов, в которых есть непроизносимый согласный:

Свист нуть (свистеть), агент ство (агент), безвест ный (весть), вест ник (вести), власт ный (власть), гигант ский (гигант), голланд ский (Голландия), горест ный (горести), громозд кий (нагромоздил), дилетант ский (дилетанты), доблест ный (доблесть), звёзд ный (звезда), захолуст ный (захолустье), здрав ствовать (здравие), корыст ный (корысть), кост ный (кость), мест ный (место), ненавист ный (ненависть), ненаст ный (ненастье), неизвест ность (известие), област ной (область), окрест ность (окрест), паст бище (пасти), позд но (опоздал), празд ность (празден), прелест ный (прелесть), пристраст ный (пристрастие), радост ный (радость), свист нуть (свистеть), серд це (сердечко), счаст ливый (счастье), трост ник (тростинка), хлест нуть (хлестать), хруст нул (хрустеть), целост ный (целость), яв ственный (наяву), ярост ный (ярость).

Примеры слов, в которых нет произносимой согласной

В ряде слов нет непроизносимого согласного звука. Примеры слов, где нет непроизносимой согласной т :

безгласн ый, вкусн ый, гнусн ый, живописн ый, интриганс кий, искусн ый, искусн ица, интересн ый, живописн ый, небесн ый, косн ый (отсталый), кудесн ик, опасн ый, словесн ый, словесн ость, ужасн ый, ровесн ик, чудесн ый.

Чтобы убедиться в отсутствии непроизносимого согласного звука в приведенных словах, поступаем точно также: изменяем их форму или ищем однокоренное слово, в котором в сомнительном месте появится гласный звук.

Опасн ый - опасен, искусн ый - искусен, интересн ый - интересен, ужасн ый - ужасен, вкусн ый - вкусен;

словесн ый - словеса, чудесн ый - чудеса, небесн ый - небеса, живописн ый - живопись.

Прилагательные «чудесный», «небесный», «словесный» имеют в своем составе формообразующий суффикс –ес–, с помощью которого образованы формы множественного числа и косвенных падежей существительных «чудо» , «небо», «слово».

Чудо - чудеса - чудесный;
небо - небеса - небесный;
слово - словеса - словесный, словесность, словесник.

Не следует вставлять лишний согласный в сочетания ств в следующих словах:

участвовать, чествовать, шествовать, яства.

Но есть слова исключения, которые не подчиняются правилу. Это словарные слова:

блесн уть (но блестеть, блёстки), плесн уть (но плеск), лест ница (но лесенка), склянка (но стекло, стеклянный).

ровесник (ровный по вёснам) - сверст ник (одинаковый по возрасту);

шествовать (шествие) - шеф ствовать (шефы);

яства (старославянское ясти - есть) - яв ственный (явь, явиться, явление);

наперсник (старославянское перси - грудь) - напёрст ок (перст - палец);

косный (отсталый, реакционный) - кост ный бульон (кости).

Слова «ровесник» и «сверстник» считаются словарными, написание которых следует запомнить.

Существительное «сверстник» восходит в общеславянскому слову «верста», которое служило мерой не только длины, но и возраста. Знание этого поможет написать букву т в слове «сверстник».

Пример карточки из 10 слов

доблес...ный -

трос...ник -

свис...нуть -

небес...ный -

искус...ный -

ненас...ный -

влас...ный -

лес...ница -

В этой статье мы поговорим о том, как проверить:

• правописание глухой или звонкой согласной в корне слова. Например, в словах: болотце, глаз или походка.
• правописание непроизносимых согласных в корне слова. В таких словах, как свистнет, тростка или бессовестный.
• правописание слов с удвоенными согласными. Например: коллекция, русский или аккуратный.

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Для того, чтобы проверить правописание глухой или звонкой согласной в корне слова следует изменить проверяемое слово или подобрать родственное слово, таким образом, чтобы за проверяемой согласной следовала гласная или согласные л, р, м или н.

Например:

просьба – просить

низкий – низок

лёд – ледовый

А каким образом можно изменить слова?

В некоторых случаях, если проверяемое слово – существительное в единственном числе, достаточно изменить это слово, представив его во множественном числе:

глаз – глаза

цепь – цепи

сосед – соседи

берег – берега

Иногда изменение существительного не дает возможности проверить правописание согласной, тогда можно представить слово во множественном числе, но в другой форме:

блузка – блузки – (много) блузок

шляпка – шляпки – (много) шляпок

Также для проверки некоторые существительных можно их представить в уменьшительно – ласкательном виде:

шапка – шапочка

подушка – подушечка

березка – березонька

игрушка – игрушечка

Или наоборот:

блюдце – блюдо

погодка – погода

травка – трава

Бывают слова, в которых правописание согласных нельзя проверить предложенным способом.

Например, такие слова как вокзал, футбол, оптом .

Правописание таких слов следует запомнить, а в случае сомнений воспользоваться орфографическим словарем.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Для того чтобы проверить правописание непроизносимой согласной в корне слова, надо подобрать такое родственное слово, чтобы в нем эта согласная четко произносилась. В этом слове проверяемый согласный звук должен оказаться перед гласным звуком.

Например:

устный – уста

здравствуй – здоровый

капустный – капуста

Но если при проверке в корне слова проверяемой буквы не оказывается, то эта буква в слово не вставляется.

Например:

чудесный – чудеса

опасный – опасаться

ужасный – ужасы

Но есть слова, правописание которых не проверить предложенным способом, эти слова являются словарными, их правописание следует запомнить:

чувствовать

лестница (но лесенка)

склянка (но стекло)

блеснуть (блестеть)

словесный

яства

ровесник

наперсник

Правописание слов с удвоенными согласнымив корне слова

К сожалению, нет правила позволяющего проверить правописание слов с удвоенными согласными в корне слова. Правописание таких слов надо запомнить. Слова, в которых слышится долгий согласный звук, пишутся с удвоенной согласной:

суббота, коллекция, касса

Перенос таких слов осуществляется по слогам, как и других, но сдвоенные буквы делятся:

суб-бота, те-ле-грам-ма

Изучение темы «Правописание согласных в корне слова»

Для формирования навыка правописания в корнях слов безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, а также для правильного написания приставок, ъ разделительного знака учащимся необходимо владеть совокупностью знаний и умений:

1) умение различать гласные и согласные звуки; ударные и безударные гласные, глухие и звонкие согласные (парные, непарные звонкие, непарные глухие);

2) умение соотносить написание и произношение слова, устанавливая сходство и различие;

3) умение разбирать слово по составу (проводить морфемный анализ);

4) умение подбирать однокоренные слова;

5) умение изменять форму слова.

Однако каждое из указанных умений само по себе создает только предпосылку для формирования рассматриваемых навыков. Важно взаимодействие между ними.

При подборе проверочных слов, определяющих написание безударных гласных корня, учащиеся устанавливают связь между фонетическими и морфологическими знаниями, так как для проверочного слова характерны два признака:

а) гласный звук в корне ударный,

б) слова однокоренные или формы одного и того же слова.

Аналогичные условия создаются и при подборе проверочного слова, которое обосновывает написание букв, обозначающих парный глухой или звонкий согласный в корне. Проверочное слово также обладает двумя признаками: а) оно является однокоренным с проверяемым или его формой, б) после проверяемого согласного стоит гласный, например: узок - узкий, рубить - прорубь и т. п. При написании слов с непроизносимыми согласными в качестве проверочных также выступают однокоренные слова, в которых все согласные произносятся: звезда - звездный, радости - радостный, место - местный и т. п.

Для примера

урок:

Русский язык, 3 класс.

Открытый урок по теме:

«Правописание непроизносимых согласных звуков

в корне слова»

Цели урока:
Учебные: совершенствование знаний о непроизносимых согласных в корне слова; развитие умения подбирать проверочные слова; формирование орфографических навыков; заложить информационные навыки: работы со словарем, ИКТ; учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.
Развивающие : развитие речи учащихся; активизация словесно-логического мышления; формирование устойчивости внимания; интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
Воспитательные : воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.

Формы работы : индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Компетенции:
Учащиеся должны знать:
– правила правописания слов с изученными орфограммами;
Учащиеся должны уметь:
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с непроизносимыми согласными, владеть способами проверки согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;
владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников; находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, проверять написанное;
- заменять слова синонимами;
- работать в группах;
- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Оборудование: ПК, интерактивная доска.

Ход урока:
Тема нашего урока: «Правописание непроизносимых согласных звуков в корне слова».

Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме, умения подбирать проверочные слова. Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас.
- Вы будете работать в группах. Помните – важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь не только личный результат, но и результат работы всей группы, который приведет к успеху всего класса.

1. Расскажите, что вы знаете об этой орфограмме:
-В каких сочетаниях согласных звуков один из них не произносится?
([стн] ,[здн], [ств], и др.)
-Почему исчезают отдельные звуки? Какие это звуки? [В], [Д], [Л],[Т]
-Как не ошибиться в написании слов с непроизносимой согласной?

(В русском языке есть слова со стечением согласных. Все они в слове пишутся, но некоторые не произносятся, их называют непроизносимыми согласными. Написание таких слов надо проверять. Чтобы проверить непроизносимые согласные в, д, л, т в корнях, надо подобрать проверочные слова, в которых эти звуки четко произносятся).
2.Первое задание:
- На доске записаны слова, что заметили?
Записать слова, доказывая написание непроизносимой согласной(по выбору фиксируют на доске проверочное слово и проверяемое)
подчеркнуть орфограмму:

Извес?ный, гиган?ский, влас?ный, чес?ный, доблес?ный, праз?ник.
Весть - известный,
гигант – гигантский,
власть – властный,
честь – честный,
доблесть – доблестный,
праздник?

1.Проверка слов: подбор проверочных,
2. что обозначает слово доблестный –найти толкование слова доблесть в электронном словаре (двое работают у компьютера)
3. нельзя проверить слово праздник – что нам поможет определить правильно ли мы написали это слово –орфографический словарь
(работают с орфографическим словарём)

Если мы не можем проверить слова, то оно будет словарным
Подберите однокоренные слова
На ИД: ПРАЗДНИК

Физкультминутка
На ИД написаны слова : цвет, овраг, сердце, туча, дубы, грустный, победа, праздник, тополь, счастливый, луг, рукав, устный, шалаш.

На интерактивной доске написаны слова на разные правила. Если я покажу на слово, в котором есть непроизносимые согласные, вы делаете наклон вперёд. Если в слове нет непроизносимых согласных, вы выполняете любое другое движение.

3.Творческие задания (Внутригрупповая дискуссия, самопроверка, взаимопроверка, взаимопомощь).

А сейчас, творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками – подсказками, чтобы проконтролировать свое решение. В тетради записать предложения.

Позади веселое лето. Прошла красивая золотая осень. Стоят дождливые дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья.

ненастные
поздней
яростный
радостное
чудесная

В лесу страшная грязь. Желтые и алые листья уже потемнели. Они лежат на земле отвратительной скользкой массой. Ночью редко можно увидеть необыкновенное в огнях небо.

красные
безобразной
прекрасное
звездное

Голубой свод скрывают серые тучи. Привет, утреннее солнышко! Но зря низкое светило хочет удержать теплую погоду. Часто случаются ночные заморозки – первые посланцы близкой зимы.

небесный
здравствуй
напрасно
солнце
вестники

Сегодня самый волшебный утренник глубокой осени. На аллеях группы людей сгребают огромные охапки листьев. Природа напевает прощальную тихую мелодию.

чудесный
праздник
поздней
гигантские
песню

Прочитайте, что у вас получилось. Объясните написание слов с непроизносимыми согласными. (Каждый ученик по одному слову).

12

Для примера

урок:

ПРАВОПИСАНИЕ НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

Цель:

- Личностные УУД:

Формулировать и аргументировать собственное мнение;

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Высказывать свое предположение на основе учебного материала;

Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

Осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

Проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;

Выстраивать логическую цепь рассуждений– анализ объектов с целью выделения признаков;

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других;

Формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

Уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Тип урока: обобщение изученного.

Используемые приёмы, методы, технологии обучения: системно-деятельностный подход, проблемно-диалоговое обучение, индивидуальная, групповая работа, методы дифференцированного обучения.

Оборудование : презентация Microsoft Power Point, учебник для 5 класса по русскому языку, раздаточный материал к уроку.
Прогнозируемый результат : самостоятельное формулирование выводов по теме «Непроизносимые согласные в корне», самостоятельное составление алгоритма действий по правильному написанию непроизносимых согласных.

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент.

Добрый день, ребята! Мне приятно всех вас видеть.

Упражнение «Подари улыбку»

Цель: Создание атмосферы единства, повышение позитивного настроя, развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.

Участники берутся за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям слева и справа, важно при этом смотреть друг другу в глаза.

Что чувствовали? Какое сейчас настроение?

Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.

Записать Д.З. сл.1

II. Постановка темы и цели урока.

На доске написаны слова

Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, вспомните правило и подберите проверочное слово

Грус…ный

Морко…ка

1.Что интересного вы заметили? (вставленные буквы согласные)

Ребята, как вы думаете, какое слово будет лишним? (грустный)

Почему? (другая орфограмма)

Давайте произнесём это слово, так как говорим.

Посмотрите на транскрипцию. [ Г Р У С Н Ы Й/ ]

ИНОГДА СОГЛАСНЫЕ ИГРАЮТ С НАМИ В ПРЯТКИ.

ОНИ НЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ, НО ПИШУТСЯ В ТЕТРАДКЕ.

Звучит песня «Непроизносимые согласные». сл.2

По этой проблеме сформулируйте тему урока.

«Правописание непроизносимых согласных в корне слова» сл.3

Чему мы сегодня будем учиться на уроке?

Будем учиться правильно, писать слова с непроизносимыми согласными.

Будем учиться подбирать проверочные слова.

В течение урока вы заполните карту успешности (показать)

III. Актуализация знаний

1.Осмысление изучаемого материала.

Работа в карточке. Чтение с пометками.

Ознакомьтесь с материалом текста карточки. Определите, что вы уже можете сказать по изучаемой проблеме урока, отметив знаками!, +, ?.

(Учащимся предлагается система маркировки информационного текста, включающая следующие знаки:

«!» - это я знаю

«+» - новая информация

«?» - сомневаюсь

IV.Беседа с классом.

Что вы знаете о написании непроизносимого согласного?

Д: Непроизносимый согласный нужно проверять.

Как проверить непроизносимый согласный?

Д: Чтобы знать, как писать,

Надо слово изменять.

И за звуком непонятным

Быстро гласный звук искать.

Объясните написание слов в предложении

Ужас.но интерес.но всё то, что неизвес.но! НА ДОСКЕ

V.Работа в парах. Составление памятки. сл.5

- Сравните с эталоном алгоритма … Самооценка. сл.6

Обратите внимание: в способах действий для правильного написания безударных гласных и парных согласных подбирается проверочное слово, а для непроверяемого согласного – родственное?

Как вы думаете, почему?

Д: Проверить безударный гласный и парный согласный можно двумя способами: изменяя форму слова или подбирая родственное слово, а непроизносимый согласный – только подбирая родственное слово.

Правило: Непроизносимые согласные в корне слова нужно проверять, для этого: нужно подобрать однокоренное слово, чтобы этот согласный отчетливо слышался.

VI. Закрепление . Дифференцированная работа. сл.7

Сейчас каждый из вас ещё раз вспомнит, какую цель поставили в начале урока. Добились ли вы поставленной цели, на каком уровне, вы узнаете после того, как самостоятельно поработаете с карточкой, в которой задание трёх ступенек. Оцените свои возможности, какое из заданий вы сможете выполнить. Т. к. время ограничено, вы можете выбрать для себя только те, которые вам понятны и не более 2 - х заданий из предложенных.

Уровень А.
Спишите, написав проверочные слова.
….-извес. ный, …– свис. нул, … – радос. ный,
… – прелес. ный.

Уровень В.
Составьте и запишите словосочетания, образовав от существительных, данных в скобках, прилагательные.

(Грусть) рассказ, (известие) писатель, (прелесть) девушка, (радость) народ.

Уровень С.
Спишите, заменяя выделенные слова словами, близкими по значению с непроизносимой согласной.

Печальный рассказ, знаменитый писатель, красивая девушка, веселый народ.

Индивид.задания: ….карточки.

VII. Закрепление пройденного материала

Работа в парах . сл.8 . Подбор проверочных слов. Учащиеся читают слово, записанное на карточке, обсуждают и подбирают проверочное слово.

МЕСТНОСТЬ КАПУСТНЫЙ

ПАСТБИЩЕ КОСТНЫЙ

СЕРДЦЕ УСТНЫЙ

VIII. Работа в группах. сл.9

Инструкция.

План работы группы

1. Обсудите транскрипцию слова.

2. Подберите однокоренные слова.

3. Выделите корень.

4. Сделайте вывод.

5. Защита мини-исследования слов.

Группа№1

Задание:

1.Записать слова.

2.Выделить корень в слове.

Счас…ливый-

Капус…ный-

Свис..нул-

Вкус…ный-

Группа№2

Задание:

1.Записать слова.

2.Выделить корень в слове.

3.Подобрать проверочное слово.

4.Определить, в чём особенность проверочного слова.

Гиган…ский-

Звёз…ный-

Грус…ный-

Прекрас…ный-

Группа№3

Задание:

1.Записать слова.

2.Выделить корень в слове.

3.Подобрать проверочное слово.

4.Определить, в чём особенность проверочного слова.

Ненас…ный-

Наез…ница-

Мес…ный-

Чудес…ный

Группа№4.

Задание:

1.Записать слова.

2.Выделить корень в слове.

3.Подобрать проверочное слово.

4.Определить, в чём особенность проверочного слова.

Радос.ный

Извес.ный

Отчёт групп о работе.

В русском языке действует морфемный закон правописания слов. Это значит, что все пишутся одинаково. Однако из этого закона существует множество исключений: это слова, заимствованные из других языков и утратившие историю своего происхождения. Таким образом, в орфографии сформировалась оппозиция: словарные слова и проверяемые слова. Одни из них мы должны запомнить, а для правописания других использовать правила.

Проверяемые и главное различие

Чтобы проверить согласную в корне, нужно найти такое в котором эта буква стояла бы в сильной позиции. Она для согласных - перед гласным. Если подбор такого слова возможен - это, однозначно, проверяемая орфограмма. Рассмотрим на примере:

• столб - столбы;
• ложка - ложечка;
• косьба - косить.

Кроме этого, нужно упомянуть, что не существует понятия "непроверяемые безударные согласные в корне слова". Примеры с такими явлениями не существуют в русском языке.

Проверке подлежат согласные на конце слов или перед другими буквами, обозначающими звуки, имеющие пару по глухости-звонкости.

Если проверить невозможно, то такая орфограмма просто запоминается. Для примера возьмём три слова с непроверяемой согласной в корне:

• вокзал;
• футбол;
• рюкзак.

Это словарные слова. Все они являются иноязычными по происхождению. Формы этих слов и однокоренные слова воспроизводят их основы в неизменном варианте: вокзальный, футбольный, в рюкзаке - проверить невозможно, только запомнить или посмотреть в словаре.

Слова для запоминания на букву «А»

Обычно словарные слова даются по алфавиту. Не будем отступать от традиций и поступим таким же образом.

• Апелляция - документ с просьбой отменить ранее принятое решение суда.
• Аппарат - оборудование, совокупность органов, выполняющих определённую функцию.
• Аппендицит - воспалительный процесс, связанный с отростком слепой кишки (аппендиксом).
• Аппетит - желание принять пищу.
• Аппликация - изображение из кусочков бумаги или другого какого-либо материала.
• Артиллерия - орудия, стреляющие снарядами.
• Асессор - пребывающий на должности человек.
• Асимметрия - нарушение симметрии.
• Ассамблея - собрание.
• Ассигновать - выделить деньги на целевые расходы.
• Ассимилироваться - уподобиться кому-то или чему-то.
• Ассистент - помощник специалиста.
• Ассорти - подборка однородных, но чем-либо различающихся предметов.
• Ассортимент - наличие товаров, услуг.
• Ассоциация - отдельные представления, одно из которых вызывает другое.
• Астронавт - в США космонавт.
• Асфальт - чёрная смола.
• Атташе - работник-консультант при дипломатическом представительстве
• Аттестат - свидетельство.
• Аффект - душевное волнение.

В каждом из этих слов присутствует орфограмма «Непроверяемая согласная в корне слова». Примеры, данные в этой статье и в последующих, входят в список, обязательный для запоминания выпускниками школы. Но не это главное. Обязательно необходимо развивать навык употребления этих слов в собственной речи, то есть учиться составлять с ними предложения. Например:

• Как мы все знаем, гоголевский Нос служил сначала коллежским асессором.
• Николай Иванович стал военным атташе в дипмиссии нашей страны во Франции и должен явиться на службу уже в начале октября.
• Звуки в потоке речи ассимилируются по глухости и звонкости.

Правописание непроверяемых согласных в корне. Слова на букву «Б»

• Баллада - литературный поэтический жанр, совмещающий прозу и поэзию.
• Барокко - художественный стиль, характеризующийся вычурностью, декоративной пышностью.
• Баррель - в США жидкости.
• Баррикада - укрытие во время уличных столкновений
• Баскетбол - спортивная игра, в которой нужно закинуть мяч в кольцо.
• Бейдж - карточка с указанием фамилии, имени, названия страны, компании.
• Бейсбол - вид спорта, напоминающий лапту.
• Беллетрист - писатель, создатель произведений для лёгкого чтения.
• Блокгауз - сооружение для ведения кругового огня с жилым помещением для гарнизона.
• Боцман - должность на корабле, начальник палубной команды.
• Брандспойт - переносной насос.
• Буддизм - одна из мировых религий.
• Бюллетень - краткое сообщение о чём-либо, листок для голосования. Больничный лист.

Приступим к отработке навыка правописания орфограммы «Непроверяемая согласная в корне слова». Примеры использования этих слов:

• Большинство населения Монголии - буддисты.
• Во время каникул я позволяю себе почитать кое-что из беллетристики.
• В сочинении учитель порекомендовал использовать балладу Жуковского «Светлана».

Словарные слова на буквы «В», «Г», «Д», «Ж»

• Вилла - богатый комфортабельный дом с парком.
• Вице-президент - заместитель президента.
• Галлюцинация - восприятие несуществующих объектов.
• Гамма - нотное изображения восходящих звуков в пределах октавы, ряд однородных, последовательно изменяющихся предметов, явлений, признаков.
• Гангстер - участник преступной организации.
• Гандбол - вид спорта, игра, в которой руками забрасывают мяч в ворота.
• Группа - несколько предметов.
• Дартс - игра с дротиками.
• Дисгармония - отсутствие созвучности, нарушение гармонии.
• Диссертация - научное рассуждение.
• Диссонанс - нарушение гармонии.
• Диффузия - растекание.
• Дифференциальный - неодинаковый.
• Диффузия - взаимопроникновение веществ.
• Дрессировать - приучать к повиновению.
• Жаккард - крупноузорчатая ткань.
• Жужжать - производить монотонный дребезжащий звук.

В этих присутствует непроверяемая согласная в корне слова, примеры их использования:

• Татьяна уже с самого начала знакомства с Онегиным чувствовала внутреннюю дисгармонию.
• В твёрдых веществах процесс диффузии тоже происходит.
• Где-то в глубине комнат надоедливо жужжала муха.

Запомните слова на букву «И»

• Идиллия - безмятежность.
• Иллюзия - обманчивое представление, заблуждение.
• Иллюминатор - круглое окно.
• Иллюминация - праздничное освещение.
• Иллюстрация - наглядное пояснение.
• Иммигрант - иностранец, поселившийся в чужой стране на постоянное место жительства.
• Имидж - образ, сложившийся в общественных кругах.
• Иммунитет - невоприимчивость организма к каким-то болезням.
• Импрессионизм - художественное направление, возникшее в конце 19-начале 20 века, характеризующееся воспроизведением тончайших внутренних переживаний художника.
• Интеллект - способность мыслить.
• Интеллигенция - общественная группа людей, профессионально занимающихся умственным трудом.
• Искусство - художественное воспроизведение действительности в образах.

Помогут запомнить, как пишется непроверяемая согласная в корне слова, примеры:

• Александр Блок написал статью-размышление «Интеллигенция и революция».
• Искусство помогает нам во многом осознать самые сложные процессы жизни.
• В иллюминаторе удалялась родная земля, может быть, навсегда.

Слова на букву «К»

• Киловатт - единица мощности, применяемая в измерении электрического напряжения.
• Килограмм - единица измерения массы.
• Кикбоксинг - вид спорта, сочетающий бокс и восточные единоборства.
• Киллер - наёмный убийца.
• Кингстон - клапан в подводной части судна для забора и сброса воды.
• Коллаген - вещество, входящее в состав волокон соединительной ткани.
• Коллаж - наклеенные на основу кусочки чего-либо, составляющие цельную картину.
• Коллапс - внезапное и резкое ухудшение состояния чего-либо.
• Коллегия - группа людей, объединённых профессией.
• Колледж - среднее учебное заведение.
• Коллектор - собиратель.
• Колли - порода длинношерстных крупных собак.
• Коллизия - столкновение противоположных взглядов.
• Коллоквиум - беседа преподавателя со студентами с целью выявления и повышения уровня их знаний
• Колонна - группа предметов, расположенных друг за другом по прямой линии.
• Колоннада - ряд колонн.
• Колосс - выдающийся по своим габаритам объект.
• Колоссально - выражение высшей степени восхищения.
• Комиссар - лицо, наделённое правительством особыми полномочиями.
• Комиссия - группа лиц со специальными полномочиями.
• Коммандос - в США специальные военные подразделения, предназначенные для диверсионных операций.

О.2.§3. Непроизносимые согласные в корне

О.2.§1. Проверяемые и непроверяемые звонкие и глухие согласные в корне

1. Для правильного написания проверяемых звонких и глухих согласных в корне нужно изменить данное слово или подобрать такое родственное сло­во, чтобы за проверяемым согласным следовал глас­ный звук либо сонорные согласные р, л, м, н ,[ j ], а таже в (т. е. поста­вить в сильную позицию): выруб ка – выруб ить, выруб ленный; молот ьба - молот ить, сапог –сапог и.

Исключения: свад ьба – свадебный (хотя: сват ать), абстрак­ ция (хотя: абстраг ировать), транскрип ция (хотя: транскриб ировать), лес тница (хотя: лез у), отверс тие (хотя: отверз ать) и др.

Запомнить: коп чик (конечность позвоночника) – коб чик (птица); деревяш ка, копчуш ка (результат закрепления на письме оглушения: раньше было деревяж ка от деревяг а, копчуж ка от копчуг а).

Обратите внимание на правописание глаголов идти и прийти. В глаголе прийти буква д в инфинитиве не пишется, а в личных формах этого глагола не пишется буква й , как и в деепричастии: приду, придешь, придет; придя. Но в других глаголах с этим корнембуква й пишется во всех формах:подой ду, вый ду, перей дешь, дой дет и т.д.

2. О написании непроверяемых звонких и глухих согласных следует справляться в орфографическом словаре: вокзал, футбол, брандспойт, айсберг, асбест и т. д.

О.2.§2. Двойные согласные в корне и на стыке приставки и корня

1 . В корнях исконно русских слов встречаются только двойные согласные: СС и жж . Две бук­вы с пишутся в словах, однокоренных со словами ссора (ссориться, поссорившиеся, перессориться и т. д.), Россия (россиянин, российский), ссудить (ссу­да, ссудный и др.).

Примечание.Слова с корнем -рус- пишутся с одной с в корне: русист, русифицировать (но : русский).

Две буквы ж пишутся в словах вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник, а также в производных от них (дрожжевой, жужжание, можжевеловый и др.).

Две буквы ж пишутся также в слове жжение и однокоренных с ним (если нет сочетаний жг, жег, жеч): выжжешь, жжется, жженка, жжете, возжже­ние (но: выжгу, жегся, возжечь и т. д.).

Примечание. В других словах, в которых при произ­ношении слышится долгий звук [ж] (дребезжать, виз­жать и т. д.), как правило, происходит чередование зг –зж, зд – зж: визжать – визг, приезжать - приезд.

2. Две одинаковые согласные могут писаться на стыке приставки и корня (безз аботный, возз вание, расс каз, подд ержать, предд верие ), корня и суффикса (обезьянн ичать, сонн ый, сросс я) , в суффиксах (-онн-, -енн-, -нн-: операционный, клюквенн ый, данн ый ).

Обратите внимание! Глагол раз евать пишется с одной

3. Двойные согласные встречаются и на стыке час­тей сложносокращенного слова: главв рач, Госс трах, замм инистра, помм астера и др.

4. Чаще всего две одинаковые согласные корня пишутся в корнях заимствованных слов : аллея, ап­парат, комиссия, теннис, хобби, коммерсант, эф­фект, территория, коттедж, Жанна и др. Напи­сание таких слов нужно запомнить или проверять по орфографическому словарю.

Обратите внимание! В ряде слов иноязычного происхождения второй согласный в русском языке «потерялся »: агрегат, адрес, актриса, акустика, алюминий, апартаменты, аперитив, атака, атрибут, бакалавр, балюстрада, бизнес, вернисаж, волейбол, галерея, гуманизм, десант, десерт, децибел, дилетант, директриса (но: поэтесс а, стюардесс а), имитация, импресарио, кавалерия (не путать с артилл ерия), канонада, карикатура, клиника, коридор, лилипут, пилигрим, полиглот, продюсер, раса, расист, ресурсы, русизм, унисон и др.

Необходимо различать следующие слова:

Русский язык довольно сложен, и это всем известно. Чтобы быть грамотным, надо с начальных классов уделять особое внимание правописанию, ведь именно в это время формируется основа орфографической грамотности людей. Трудность языка часто связывается с непонятным произношением, то есть несоответствием произносимых звуков и букв. Зачастую это связывается с парными согласными.

Вконтакте

Одноклассники

Парные согласные - это такие буквы, которые по своим признакам, характеризующим их, имеют определённую пару. Один из таких признаков - противопоставление звонкого и глухого звука.

Определенные согласные могут отличаться лишь тем, как участвует голос при произношении. Другие же признаки у них совпадают. Другие, которые не имеют пары в соответствии с признаками: глухой - звонкий - не парные. К ним относятся: л, м, х, ц, ч, щ, й.

Для того, чтобы быть грамотным, необходимо обязательно знать эти буквы и звуки, а также знать правила. Примеры слов с парной буквой в корне:

• столб (п) - проверочное - столбы
• мороз (с) - проверяется словом морозить или морозный
• бород (т)ка - проверочное - борода

Правописание слов с парной согласной в корне

При произношении парные звуки могут заменять друг друга. Однако на письме это никак не отражается. Из этого следует, что буквы в слове остаются неизменными, какие бы звуки на месте их не слышались. Таким образом, в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Этот закон полностью подчиняет правописание согласных, имеющих пару. Излагается правило в таких пунктах:

Если парный звук находится в корне, то ошибку сделать очень легко. Чтобы ошибок не делать, нужно подбирать проверочные слова согласно правилу. Правило звучит так: для проверки парного согласного необходимо подобрать такое проверочное слово, чтобы после этого согласного стоял гласный или сонорный звук.

Например, «снег». На конце слышится звук «к». Для проверки подбираем такое слово, чтобы после согласного находилась гласная - «снега». Теперь слышится звук «г», значит, и пишется буква «г».

Таким образом, парные буквы, находящиеся в корне слова, требуют проверки тогда, когда находятся в слабой позиции, то есть:

• в конце слов (например, чиж);
• когда находятся в середине слова, и после них стоит парный согласный (например, березка, легкий и т. д.).

Те буквы, которые находятся в сильной позиции, проверять не нужно. Обычно это бывает тогда, когда после согласного стоит гласная или сонорная согласная.

Правописание в третьем классе

В третьем классе дети активно обучаются грамоте и правилам русского языка, ведь это основа правописания. Знать эти правила просто необходимо, потому как ввиду некоторых особенностей русского языка поставить правильную букву бывает трудновато. Буквы, имеющие пару, для малышей составляют особую сложность при написании. Особенно когда они находятся на конце или в корне. К третьему классу ошибок уже должно быть гораздо меньше, особенно если ребенок хорошо усвоил правило, о котором шла речь выше.

Чтобы правильно писать, необходимо уметь выделять корень. Сначала его выделить в первом значении, а затем в проверочном. Гласную, стоящую после проверочного корня, нужно подчеркнуть двумя чертами. При таком разборе сразу становится понятно, как пишется первоначальный вариант, и почему.

Цель учителя состоит в том, чтобы донести до своих учеников правильность написания и научить их подбирать однокоренные слова. Когда ребенок это умеет делать, он допускает гораздо меньше ошибок.

Примеры

Существует множество примеров, на которых ученик наглядно может увидеть правописание. Наглядность - лучший способ запомнить правило и верно писать в дальнейшем. Примерами могут послужить:

1. Зуб - зубы (слышится «п», а пишется «б» - это становится понятно после проверки).
2. Трава - травинка или травка (в корне слышится звук «ф», а правильно необходимо писать «в». Опять же, если проверить и подобрать другое слово, то неправильно будет уже невозможно написать).
3. Лошадка - лошадь (слышится звук «т», но проверив, получаем правильное написание с буквой «д».
4. Дуб - дубы (на конце слышится «п», хотя при проверке становится понятно, что необходимо писать «б».

Таких примеров существует множество, и, научившись их подбирать, ребенок станет писать гораздо грамотнее и допускать меньше ошибок. Главное, помочь ему научиться это делать .